Francisco Javier Dámaso García

Este diagrama presentado de Español I, Vol. II, Bloque IV Cómo vivimos, Secuencia 14 La TV: ¿Ventana al mundo o “caja idiota”? Fue estructurada a partir de un diagrama que permitió  conocer las actividades que se abordarán durante la secuencia, de manera que permita elegir las más apropiadas para no desviar el proyecto de la secuencia (la practica social del lenguaje) y poder reforzar con encuentros reales  de dicha práctica permitiendo hacer que el trabajo sea colaborativo y divertido. NOTA: A mi parecer se debe de tener creatividad para saber llegar a los intereses de nuestros alumnos, en este caso el proyecto que se solicita es la elaboración de una carta formal  y un artículo de opinión a partir de una encuesta que fue realizada con anticipación, lo fundamental en esta secuencia es hacer real la práctica social, por ejemplo, mandar la carta forma a una televisora como TV AZTECA o TELEVISA para demostrar a los alumnos que si tiene utilidad aprender a re...

Cuentos de fantasmas de Charles Dickens "Para leer al anochecer" El 23 de abril se celebra el Día Mundial de libro, no obstante, en coordinación con la Sala de Lectura Guerrero, se realizó un festejo el día 22 de abril del 2012  en distintas partes del Estado de Guerrero y formando parte de este evento  la Escuela Normal Urbana Federal Profr. Rafael Ramírez, de Chilpancingo de los Bravo, Gro. realizó las actividades lectoras correspondientes. Presentación de un documental de la vida y obra del novelista Charles Dickens e inauguración  del evento. Ponente Mtra. María Dolores Adame Villa. Que mejor honor que leyendo cuentos historias de terror del novelista Charles Dickens.  Sala de Lectura  de  la Escuela Normal Urbana Federal Profr. Rafael Ramírez, de Chilpancingo de los Bravo, Gro.  Escuchando la participación de cada uno de los asistentes del evento.

 Complemento del libro de Matemáticas en Telesecundaria Conclusión: Para finalizar me es apropiado retomar una pregunta que es clave y va en el sentido del ¿por qué es importante estudiar matemáticas en la escuela secundaria? Dando anuencia a la respuesta se debe a la importancia de que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas a partir de situaciones problemáticas. Pero no solamente los problemas que se resuelven con los procedimientos y técnicas aprendidas en la escuela, sino que empleen aquellos cuyo descubrimiento y solución requieren de la curiosidad y la imaginación creativa. Es por eso que es prioridad de la enseñanza de las matemáticas que los alumnos estudien, enseñen (entre sus compañeros) y aprendan para tener la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas dentro y fuera de la escuela; con la finalidad de que sepan reconocer las necesidades sociales  esenciales de la...

Complemento del libro de Español en Telesecundaria Conclusión: Para finalizar quiero mencionar que conocer el programa de español de educación secundaria nos ayuda a adquirir una visión dirigida a reconocer y que  el propósito real que persigue es desarrollar en los alumnos/as habilidades intelectuales que hagan posible que se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad de una manera satisfactoria además de que tengan acceso a las demás áreas del conocimiento, tanto en la escuela y durante toda su vida. Es por eso, que  este programa se enfoca en las prácticas sociales del lengua, aunque hay dudas en cuestión a reflexionar ¿por qué a pesar de poseer un enfoque bien estructurado y no se logra que los alumnos fortalezcan estas prácticas? Una de las respuestas más comunes es que los alumnos no se comprometen, pero se debe recordar que el trabajo es colaborativo y es función del maestro/a no desviar los proyectos que se manejen duran...

Bibliografía:  Torres, Rosa María (1998), "Las competencias cognoscitivas básicas", en Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares, México, SEP.